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ZIENTZIALARIEK BEZALA PENTSATZEKO, GALDERAK EGIN!

"El profe de fisica" blogeko artikulu hau irakurtzea merezi du, gure ikasleei  ulertu arazteko zein garrantzitsua den galderak egitea.

Botas voladoras - Iron Man
Hace algunos días (gracias a Cintia) me encontré con una curiosa historia. En mayo de 2016 un chico escribió una carta a la AAAS (American Association for the Advancement of Science), una organización norteamericana centrada en la promoción de la ciencia. El chico preguntaba si había alguna forma de conseguir unos zapatos para vola. El CEO de la AAAS es de esa gente que piensa que la ocasión la pintan calva, y aprovechó para responder con una carta que combinaba claridad, esperanza y apoyo. Creo que es bueno compartirla con todos vosotros.
Querido científico
¿Puede encontrar una forma de que yo tenga superfuerza para poder volar, o simplemente hacerme volar, o puede hacer unos zapatos para volar y enviármelos para que yo pueda probarlos? Oh, y nunca he hecho una nota para un científico así que esto es del todo nuevo. Sólo quería saber si podía usted hacerlo, que yo creo que sí puede. ¿Puede ser gratis, o puede usted hacerlo por 10 pavos, por favor? Muchas gracias para usted y para mí.
Sinceramente [sin firma]
Rush D. Holt, CEO y Editor Ejecutivo de Ciencia
24 mayo 2016
Querido [],
Muchas gracias por tu carta en la que pides nuestra ayuda para darte superfuerza o crear zapatos para volar.
Desde pájaros hasta aviones, todas las cosas que vuelan necesitan una fuerza para impulsarlos en una dirección dada. Se llama empuje. Para darle empuje a un par de zapatos, necesitarías usar cohetes. No obstante, la parte difícil de crear zapatos-cohete es almacenar suficiente combustible para que dure algo más de unos segundos sin que pesen demasiado. No te conozco, pero creo que eres mucho más pesado que un pájaro y haría falta mucho combustible para propulsarte. Y piensa que también tendrías que llevar combustible para impulsar el combustible de los depósitos. Puede que nos guste disfrutar viendo en el cine a Iron Man volando por el mundo, pero por desgracia aún no hemos conseguido ingeniárnoslas para crear un par que funcione.
Puede que algunas personas te digan que es imposible. Sin embargo, la ciencia convierte lo que una vez se consideró imposible en tecnologías que usamos todos los días, como aviones, smartphones, satélites y técnicas médicas que previenen y curan todo tipo de problemas de salud. La gente que vivió hace 300 años nunca pudo haber imaginado la tecnología que tenemos hoy, ¡y quién sabe lo que la gente tendrá dentro de 300 años!
Ya piensas como un científico, porque haces preguntas. Estoy deseando oír buenas noticias de tu parte, y acerca de tí.
Sinceramente, Rush Holt.
APÉNDICE. La carta del chaval, identificado como Drayden Walker, desencadenó una campaña en la que personas de todo el mundo compartieron sus primeras experiencias con la ciencia y la tecnología bajo los hashtag #ThinkLikeAScientist (“piensa como un científico”) y #ThinkLikeAnEngineer (“piensa como un ingeniero”). Algunos de los miembros de la AASC compartieron su primer contacto con la ciencia y la ingeniería: el Discovery Channel, un lanzamiento del transbordador, un columpio, una mascota, una feria científica del colegio. Mi favorito es el de la chica que, con cinco años, decidió usar aceite de cocina para ver si podía deslizarse más deprisa por el tobogán. Su conclusión: “no lo recomiendo”
¿Y tú, amigo lector? ¿Cuál fue tu primera vez?

ZIENTZIA IRAKASTEN

PISA frogaren emaitzak argitaratu direnetik hedabideetan artikulu eta iritzi ezberdinak irakurri ditut zientzia irakastearen inguruan. Hona hemen horietako batzuk:

JENARO GISASOLA EHUko fisikako irakaslea eta zientzien  didaktikan erreferentea
  • “Ikasle batek DBH buka dezake fisika eta kimika ikusi ere egin gabe”
  • “DBHko irakasle eta ikasleen aurrerako begirada hautaprobak iluntzen du”
  • “Hautaproba eta Pisa eguna eta gaua bezala dira: lehenengoa zaharkituta eta edukietan oinarrituta; bigarrena, berriz, oraingoa eta prozedura eta jarreretan oinarrituta. Denek dakite eta inork ez du konpontzen”

KOLDO MENDIA Zurriola ikastolako teknologia irakaslea

  • “Nik ez nituzke ordu gehiago emango beste era batera baizik.”
  • “Teoria asko ematen ohitu gara. Guretzat ikasle ona da, adibidez, gorputzeko hezur guztien izenak ondo errepikatzen dakiena, baina praktika aplikatzea falta zaigu. Gure errua da horrela ikasi dugulako, memorizatuz eta erakusteko praktikaren egokitasunaz zalantza egiten dugu.”
KARMELE ARRAIZA Beasaingo Murumendi eskola publikoko zuzendaria

  • “Zientzia ordu gehiago ipinita ere, erabiltzen den metodologiak ez badu ikaslea pentsatzera bultzatzen, ez dugu ikerlari gehiago lortuko”
  • “ Gehiago erakustea baino garrantzi handiagoa du nola erakutsi eta puntu honetan ahuldadea azaltzen dugu ”
  • “Ikasleei ez diegu erakusten pentsatzen eta ondorioztatzen; metodo zientifikoak geletan lan egiteko beste modu batzuk behar dituela pentsatzen dut”
 Horiek hiru iritzi besterik ez dira baina iritzi bereko zientzia-irakasle asko gaude. Metodologia aldatzeko, ordea, jarduera mota ezberdinak prestatu behar dira,ebaluazio irizpideak berrikusi behar dira, IKTeetan trebatzea ezinbestekoa da, baliabide gehiago behar dira eta, garrantzitsuena, horiek guztiak egiteko, denbora behar da. Eta horixe da azken urte hauetan ez duguna. Burokrazia hutseko paper-betetze saioak, gure lanerako behar dugun denbora jaten digute: irudiak ikusi besterik ez dago. Zer diozue?


Gauza asko eginak daude, erabili; eta denbora gutxi badugu ere zertxo bait egitea, ez-egitea baino hobea da.